Membandingkan perbedaan visual rongga mulut saat melafalkan huruf Sod (\text\bf ص) vs Sin (\text\bf س) dan dampaknya pada makna. Menghafal huruf-huruf Idhar, Idgham, Ikhfa, dan Iqlab.
| Criteria | What to look for | |----------|------------------| | | Kurikulum Merdeka (CP/ATP) – not just K13 rebranded | | Main activity | >60% time for student practice reading (not teacher lecturing) | | Assessment | Includes performance rubric for reading fluency (makharij, tartil) | | Remedial/Enrichment | Has plan for students who can’t read Al-Qur’an yet | | Media | Real audio/visual examples (not just generic YouTube) | | Reliability | From credible source (e.g., MGMP BTQ, or official Kemdikbud platform) |
Contoh : "Siswa mampu (C4) hukum bacaan Nun Sukun dan Tanwin dalam QS. Al-Fatihah" atau "Siswa mampu mendesain (C6) kaligrafi sederhana dengan kaidah penulisan huruf hijaiyah yang benar". 2. Model Pembelajaran Aktif
Setiap kelompok infografis sederhana atau tabel klasifikasi mengenai hukum bacaan yang mereka selidiki menggunakan kertas karton atau aplikasi desain (C6). rpp btq kelas 7 smp hot
Teks yang bertujuan memberikan fakta atau informasi kepada pembaca tentang suatu topik, tanpa berusaha meyakinkan atau menghibur secara berlebihan.
Siswa membaca Surat Al-Bayyinah atau surat pendek lainnya dari sumber digital atau cetak.
Menganalisis teks khutbah/artikel untuk menemukan kesalahan penulisan hukum tajwid. Hukum Bacaan Mad (Thabi'i & Far'i) Teks yang bertujuan memberikan fakta atau informasi kepada
Panduan Penyusunan RPP BTQ Kelas 7 SMP Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Pendekatan HOTS dalam BTQ mengarahkan siswa pada ranah kognitif C4-C6 (menganalisis hingga menciptakan). Berikut adalah struktur umumnya: Tujuan Pembelajaran (HOTS): Siswa mampu menganalisis hukum bacaan tajwid dalam ayat tertentu, mengevaluasi ketepatan makharijul huruf teman sejawat, dan menciptakan
The teacher plays an audio clip of two different Qaris reciting the same verse—one with correct tajweed and one with slight errors. Problem Statement: Students are asked, mengevaluasi ketepatan makharijul huruf teman sejawat
Siswa dapat menilai bacaan sendiri atau teman sejawat (peer review) berdasarkan kaidah tajwid yang benar.
Kelompok lain memberikan sanggahan atau penilaian ( peer-assessment ) terhadap akurasi analisis tajwid kelompok yang tampil. 3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memutar audio dua orang yang membaca ayat yang sama namun dengan makhraj berbeda. Salah satu bacaan sengaja disalahkan hingga mengubah arti.